32 phrases Montessori

La méthode Montessori c’est bien plus que du matériel ou des jouets avec lesquels les enfants interagissent. C'est la capacité de l'adulte à considérer l'enfant comme une personne à part entière, capable d'atteindre n'importe quel objectif et digne de respect. Et la façon dont un adulte s'adresse à un enfant détermine s'il sera compris par l’enfant.

« Traitez toujours votre enfant de la meilleure façon possible - offrez-lui ce qu'il y a de meilleur en vous. »
Maria Montessori

Nous allons examiner des exemples de phrases «MONTESSORI » qui aident à établir des relations de confiance avec les enfants. Le principe général est le suivant : nous communiquons toujours avec respect et politesse, en tenant compte des besoins de l'enfant. Nous partageons également avec eux les règles et la culture de notre société.

Il est important d'être au même niveau que l’ enfant lorsque vous lui parlez. Lorsque vos yeux sont en face de ceux de votre enfant, il se sent valorisé et en sécurité.

Comment fixer les règles en douceur, sans scandales ni cris, et trouver un terrain d'entente avec votre enfant, nous vous le disons dans le mini-cours pour parents "sans punitions".

Exemples de phrases de communication Montessori

Lorsque vous communiquez, tenez toujours compte de l'âge de l'enfant : plus il est jeune, plus les phrases sont courtes et les mots simples. Des instructions courtes aident les enfants à mieux comprendre ce qu'il faut faire. Pour les adultes, ces phrases peuvent sembler grossières, mais les tout-petits les comprennent mieux. Un enfant de deux ans comprendra : "Tu le fais toi-même ou tu as besoin d'aide ?", mais il aura du mal à comprendre : "Tu mets la vinaigrette dans la salade toi-même et tu la remues, ou je dois le faire ?".

Progressivement, les phrases courtes peuvent être allongées. Nous disons à un tout-petit : " Tu mets tes chaussures." et à un enfant plus âgé : "C'est l'heure de l'école. S'il te plaît, mets tes chaussures pour qu'on puisse monter dans la voiture."

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LES PHRASES LES PLUS EFFICACES POUR COMMUNIQUER AVEC LES JEUNES ENFANTS

- "S'il te plaît, passe-moi le sel."
- "Merci de m'avoir aidé à mettre la table."
- "Bon appétit."
Et d'autres formules de politesse qui constituent un modèle de communication efficace dans différentes situations de la vie. Ces mots sont souvent entendus à table et dans d'autres situations de la vie quotidienne. C'est ainsi que les adultes communiquent entre eux et avec les enfants, et cela devient la norme naturelle. Après tout, nous aimons être en compagnie les uns des autres.

- "Aides-moi à déplacer ma chaise, s'il te plaît."
Nous savons que les tout-petits aiment être inclus dans des activités significatives, ils aiment aider les adultes et vivre cette expérience d'interaction.

- "Tu as besoin d'aide ou tu vas ranger les jouets toi-même ?"
- "Tu veux porter ton T-shirt vert ou le jaune ?"
Lorsque nous pouvons donner un choix aux enfants, nous le leur donnons. De cette manière, ils apprennent à prendre des décisions et deviennent plus conscients de leurs désirs. Ils sont également plus disposés à prendre part aux activités proposées : lorsqu'ils ne veulent pas aller au lit, ranger leurs jouets ou s'habiller pour aller se promener. Votre enfant a également besoin de savoir que vous êtes là pour lui et que si les choses ne fonctionnent pas, il peut se tourner vers vous.

- "J'ai une activité pour toi, tu veux que je te montre ?"
- "Viens, j'ai quelque chose d'intéressant pour toi."
Dans un environnement préparé, les enfants peuvent choisir l'activité qui leur plaît. Mais nous pouvons apporter notre soutien si nous constatons une indécision : l'enfant ne peut pas commencer l'activité ou ne sait pas quoi choisir. Il est possible qu'il ait l'intention de se contenter de regarder les activités qui l'entourent. Dans ce cas, il est préférable de lui donner cette opportunité.

-"Excuses-moi, s'il te plaît, je peux prendre ton objet ? ".
- "On le fait ensemble ?"
Nous demandons à l'enfant avant d'utiliser son objet ou de participer à l'activité. Il est important qu'il voie que la règle des choses fonctionne de la même manière pour tout le monde. Avant de prendre la chose de quelqu'un d'autre, nous devons demander la permission. C'est ainsi que nous transmettons une forme de communication acceptable et efficace, en servant de modèle à suivre. Il en va de même pour les interventions : faire des choses ensemble, c'est bien, mais seulement si l'enfant le veut bien. Ce principe fonctionne de la même manière dans le groupe Montessori et à la maison.

- "Je n'aime pas être poussé (frappé, mordu)
- "Je ne me permets pas d'être poussé"
- "On ne pousse pas, tu peux le dire avec des mots pour que je ne touche pas à tes affaires".
- "Je ne te laisserai pas faire ça."
Un enfant a besoin d'entendre de tels mots de la part des adultes afin de construire ses propres limites et de respecter celles des autres. Nous ne disons pas simplement "tu ne peux pas pousser" parce qu'il va vérifier s'il peut ou non. Mais transmettez-lui les normes de comportement acceptées afin qu'il apprenne à communiquer efficacement et à faire part de ses souhaits aux autres d'une manière acceptable.

- "Il fait froid aujourd'hui, il pleut. Que penses tu, quel genre de vêtement conviendra pour une promenade ? Regardons par la fenêtre, que portent les gens ?"
- "C'est l'anniversaire de grand-mère aujourd'hui, c'est un jour de fête. Et si on portait quelque chose de festif ? Quelle robe préfères-tu, celle-ci ou celle-là ?"
Ces phrases peuvent être utilisées pour communiquer avec des enfants âgés de moins de 2,5 ans. Il est utile de créer des conditions dans lesquelles l'enfant remarque un lien logique entre les événements. Par exemple, entre les conditions météorologiques ou les événements familiaux et la façon dont nous nous habillons. Cela l'aide à comprendre la culture et les traditions de la société dans laquelle il vit.

- "Ce n'est pas le moment de..."
Cette expression utilisée par les éducateurs Montessori indique une limite claire du "maintenant" et que cette limite n'est pas permanente : "Ce n'est pas l'heure des jouets, nous allons déjeuner, mais après, tu pourras retourner dans ta chambre et jouer".

-" Je vois que... Je me demande pourquoi."
Cette phrase fonctionne bien pour permettre à l'enfant de se mettre à la place de l'autre. S'il ne répond pas, vous pouvez l'aider en disant : "Je vois ton petit frère s'éloigner de toi. C’est intéressant de savoir pourquoi. Peut-être qu'il ne veut pas de câlins ?"

La phrase "Je vois que..." peut également être utilisée comme un guide indirect à l'action : "Je vois que vos chaussures sont éparpillées." Avec cette phrase, on donne à l'enfant la possibilité de résoudre le problème par lui-même sans le signaler directement.

- "Je peux te faire un câlin ?"
Demander la permission de toucher une autre personne est une chose importante à enseigner à un enfant. Respectez toujours la décision de l'enfant, même s'il dit non. Il est important qu'il apprenne également à dire comment et combien il aimerait être pris dans les bras.

- "S'il te plaît, fais le tour de cette arbre."
Les noms exacts des objets sont beaucoup plus clairs pour un enfant que les mots plus abstraits "il/elle/ils/elle".

- " Tu vas bien ? Est-ce que je peux faire quelque chose pour que tu te sentes mieux ?"
Nous demandons à l’enfant s'il va bien. S'il ne veut pas répondre, on l'aide : "Je vois que tu t’es cognée, tu as un bleu. Est-ce que je peux faire quelque chose pour que tu te sentes mieux ?"
Parfois, un enfant qui a été blessé par un autre enfant a besoin qu'on lui propose une alternative. Peut-être souhaite-t-il être seul, être pris dans les bras ou embrassé, se faire offrir quelque chose de savoureux ou simplement obtenir des excuses:
Nous ne forçons pas un enfant à s’excuser. « Que peut faire Nicolas pour que tu te sentes mieux? », « Nicolas, que peux tu faire pour que Marie se sente mieux? » Cette phrase à favoriser l'empathie et le respect de l'autre.

- "En quoi puis-je t’ aider exactement ?"
Cette phrase permet de séparer la partie difficile de la partie facile et de maintenir l'indépendance de l'enfant. "Je vois que tu as du mal à boutonner ta veste. En quoi puis-je t’aider exactement ?" Vous pouvez insérer la fermeture éclair et laisser l'enfant faire le reste tout seul.

- "Où penses-tu pouvoir les chercher ?"
Une merveilleuse réponse à l'exclamation de l'enfant "Je ne trouve pas mes chaussures !". Cette phrase encourage l'esprit critique et l'indépendance.

- "Tu as essayé si fort et tu as fait tant d'efforts."
Cette phrase met l'accent sur le processus plutôt que sur le résultat, et remplace l'expression populaire "Bravo !". Vous pouvez continuer en disant : "Qu'est-ce que tu as préféré dans cette activité ?", "Peux-tu m’ en dire plus sur la façon dont tu l’as fait ?".

- "Comment pouvons-nous résoudre ce problème ? Nous avons besoin d'idées."
Nous montrons à l'enfant que toute idée a de la valeur. Et nous l'aidons également à s'exercer à la résolution de problèmes - il apprend à prendre des responsabilités. Et il a plus de chances d'être capable de résoudre le problème s'il trouve lui-même une solution.

- "Ça t’ as surpris ?"
Cette phrase lui apprend à comprendre ses émotions et ce qui l'a surpris.

- "Comment te sens-tu ?"
Plutôt que de supposer pourquoi un enfant est contrarié et de lui coller des étiquettes, une telle question aide l'adulte à mieux comprendre les pensées de l'enfant.


Il faudra certainement du temps pour apprendre à communiquer à la manière Montessori : se mettre au niveau de l'enfant, établir un contact visuel et l'aider calmement et respectueusement à se sortir d'une situation difficile. Il est très utile de réfléchir à l'avance à la manière dont vous allez vous comporter dans une situation donnée, surtout si des situations vous mettent déjà en colère.

Votre comportement calme et cohérent est un point d'ancrage pour votre enfant. Ne pas céder à ses émotions est important pour une résolution respectueuse de la situation. Cela peut être très difficile, il est donc tout à fait normal d'attendre et de vous calmer vous-même avant de parler à votre enfant.

Si vous n'avez pas fait ce que vous vouliez faire cette fois-ci, n’hésitez pas à dire à votre enfant que vous essayerez de faire les choses différemment la prochaine fois. Cela renforce la confiance entre vous deux et donne à votre enfant le bon modèle de comportement.